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　　读懂“陪读大军”背后的教育焦虑

　　人民日报时评 20170907

华图教育 庄琼阳

　　【该文针对当下最为火热的社会现象之一——陪读，而文章的重点在于“读懂”。这说明这篇文章以探究社会现象产生的原因为主，是一篇十分典型的政论文。动宾短语结构的标题凝练有力，是常见的题目语法结构，值得学习。】

　　【模仿：读懂XXX，比如针对生态环境问题，我们可以说读懂雾霾天停课的环境焦虑，比如对医疗问题，我们可以说，读懂医闹背后的信任危机等等】

　　1.开门见山

　　看待陪读现象，决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之；而缓解陪读现象，政府、社会、家庭都是重要的责任主体。

　　【开篇第一句话将本文的核心观点呈现出来，简明扼要，有助于阅卷老师在短时间内把握文章主旨大意。这种写作的方法值得借鉴。】

　　【模仿：看待XX，决不能简单以XXX待之。这句话主要用于分析原因时使用，简单以XXX是一个社会公认的但是片面的，肤浅的原因，而这之后要接入的是更为深层的分析。比如，看待老人围殴篮球少年，决不能简单以“坏人变老”待之。】

　　2.是什么

　　2.1.现状

　　开学季，有关陪读的话题又热了起来。【段首句承上启下，为后文用事实论证做铺垫】某知名中学周边，陪读房已“一房难求”，粗略统计，校内房三年租金高达24万；一套距离市中心20多公里的房子租出了比市中心还高的价格，唯一的原因就是旁边有一所优质中学，一掷千金求租的人，皆为陪读而来……【具体事例证明】从农村到县城，再从县城到大城市，陪读家庭如游牧般举家迁徙，不为追逐丰美的水草，只以心中优质的教育资源为目标，择校而居。【概括总结】

　　【这一段其实是非常典型的总分总结构，小学时代就已经开始学习这种结构模式了，相信大家都能比较熟练的掌握。这个部分是对当下陪读现象的描述与呈现。】

　　2.2.数据

　　对于陪读，这一发端于上世纪80年代末的现象，许多家庭都不陌生。【这一句有两个信息，一是陪读现象起源的时间，二是陪读现象具有相当的普遍性（许多家庭并不陌生）】中国社科院的相关统计显示，我国36.8%的家庭存在父母陪读的现象，覆盖从小学、中学、大学到硕士、博士的全部阶段，而十多年前播出的电视剧《陪读》也细致呈现了“望子成龙”的人间悲喜，将剧中父母为了孩子学习付出的沉重代价，刻画得淋漓尽致。【这个长句子从两个方面来论证陪读现象的普遍性：一是社科院的数据，二是电视剧的刻画（为什么电视剧的刻画能体现普遍性呢？这是因为像电视剧这种文艺作品一般都是对现实生活的艺术化呈现。只有具有一定普世性的社会现象才会成为创作的题材，比如《蜗居》等等）】

　　【上一段是对现状的具体化呈现，那么这一段则更侧重从数据的角度来说明陪读现象所具有的普遍性，仍然属于三大结构中的“是什么”】

　　2.3.类型

　　根据陪读的表现形态，大体可分为临时性陪读、阶段性陪读、隐匿性陪读、全程性陪读等几类。临时性陪读主要指家长在工作之余，在孩子接受课外辅导过程中给予的陪同；阶段性陪读指在孩子学习的关键时期，如升学、高考等阶段的陪同；隐匿性陪读是指家长看似工作，实则以工作名义陪读；全过程陪读多为生活在农村的家长为照顾远离家乡求学的孩子，举家迁徙的陪读。

　　【这段仍属于“是什么”的部分，分析当下的陪读类型是什么。】

　　2.4.延伸

　　多种陪读样态也催生了“陪读经济”。以位于安徽六安市大别山深处的毛坦厂镇为代表，一所学校拉动了一个地区的经济，学期中，镇内人声鼎沸，一放假，人去城空，学校成了一座城的“心脏”与“晴雨表”。而培训机构门口的咖啡厅与小卖部、小吃店的人流如织；优质学校附近房屋的紧俏与价格的畸高，等等，都是“陪读经济”的样貌。

　　【题目为“陪读大军”，这就意味着仅仅从家长陪读的角度来说明陪读是什么是不完整的。从联系的观点来说，一个群体的出现必然带来的是一个范围内社会生态的变化，如果我们仅仅从家长陪读的这个角度来说是什么则说明我们思考的深度还不足。】

　　【可以看到，这篇文章中“是什么”的部分占了相当的比重，这是“读懂”的基础，如果没有对事实的深刻认识，就不会有入木三分的原因剖析。】

　　3.为什么

　　多元的陪读现象，折射的正是复杂的教育图景。【过度，上接是什么——多元的陪读现象，下接为什么——复杂教育图景（此处呼应观点：看待陪读现象，决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之）】【模仿，XX折射的是XX的图景。用于分析原因之前（前提是原因分析是多角度的），比如，高房价折射的是社会高速发展的复杂图景】优质教育资源仍不够均衡，是“陪读大军”产生的根本原因。【根本原因放在首位】尽管随着教育投入的增加、教育均衡的推进，教育资源校际、城乡、区域间不均衡的状况已经大大改观，但优质教育资源的高位均衡距离公众期待仍有差距。【这句话有两个作用，一是补充说明，前一句说到优质教育资源仍然不均衡，后一句说到不均衡的情况已在努力之下大大改观，但和公众期待有差距。（这就说明政府努力了但还是不到位）二是过渡，公众期待其实就是家长期待，自然引出下文对家长的分析】良禽择木而栖，望子成龙的家长自然也会择名校而居。【从家长的角度分析陪读大军产生的原因，肯定家长诉求的合理性】再加上部分家庭对于升学与应试的过度追求，一切与学习无关的事情都该由父母包办的错误教育观和成长观，家长也就被裹挟进陪读队伍。【对家长原因的进一步分析，错误的包办式教育观助长了陪读的热潮】

　　【这一部分是对陪读现象原因的分析。作者中正的评判态度值得我们学习。教育资源不均衡是现实，但是也肯定当前做出的种种努力，家长包办心态要批判，但是也能体谅家长望子成龙的心态。这样中正平和的态度离不开理性的思考，任何事物都有两面，我们在写申论大作文的时候也要学习这种理性全面的分析态度。】

　　打量陪读现象，从来都不应只在教育维度进行。【过渡句，上一段从教育的角度分析（多元的陪读现象，折射的正是复杂的教育图景），这一段将把陪读放在更加广阔的社会背景中来剖析。】因为整个社会的文化与心态，成才观、价值观以及城镇化的进程、城市教育文化等公共资源的布局，都将对家长的心态和选择产生重要影响。反过来，家长的教育选择也会反作用于地区的教育发展。【因为家长才是孩子教育的决策者，所以这一段侧重从家长的角度来剖析社会与家长的双向互动，互相影响，更加客观的看待陪读现象】从这个角度来说，看待陪读现象，决不能简单以一句“可怜天下父母心”待之。【呼应观点】而缓解陪读现象，应该从优质教育资源的均衡布局、科学成才观与教育观的引导、互联网在线教育手段的丰富、师资力量的培训等多方面着手，政府、社会、家庭都是重要的责任主体。【这个部分是怎么办，因为文章的核心是“读懂”，因此对策不作为文章的主要部分，在此一笔略过。但我们要明确，是什么、问什么怎么办的核心结构最好完整，可以有错偏重但是不能偏废其一。】

　　【这一段将陪读教育放在更广阔的社会现实中去解读，不仅仅解读社会现实对家长决策的影响，也提出家长决策对于社会的影响，是上一段原因剖析的深入。】

　　【“为什么”这个板块中我们可以清晰的看到作者的套路：第一步先将陪读现象放在教育中去考量，那么这里面的主体就有两个，一是教育的提供者（政府）二是教育的消费者（家长），第一段就从这两个方面来剖析原因。第二步将陪读现象放在更广阔的社会背景中来考量，这里面的主体还是两个一是社会，二是家长。这里，作者并没有单纯的论证社会大环境对于家长的影响，而是可肯定了家长的决策对社会的影响。我们要知道，社会运行是一个动态的平衡机制，各要素之间相互联系，没有一个因素可以单独的被作用而不会作用于别的因素，因此这样的分析策略更加的成熟理性。】

　　【模仿：这种分析的策略我们可以用在许多地方，比如医患关系。第一步先将医患关系放在医疗的背景中考虑，这里面就有两个主体医生/医院和患者，第二步放在更广阔的社会背景中考虑，这里面就会有三个主体，社会、医生/医院、患者。那么我们就可以讨论他们之间的相互作用。】

　　4.结束语

　　当然，陪读现象绝非我们国家特有，也绝非无法破解的痼疾难题，因为这是在教育事业改革发展进程中的阶段性产物。【上文中是什么、为什么部分对于陪读现象的剖析深刻，让人感觉此事颇有严峻之态。此处笔锋一转，让我们正确认识现实，如要畏惧困难，同时为后文提出期待做铺垫。】相信随着多方合力推动，人们会以更加理性的心态看待子女的教育和成才，新时期的“孟母三迁”及候鸟式、游牧式家长也会越来越少。【合理期待收束全文，引导乐观、理性的态度。“相信随着多方合力推动，人们会以更加理性的心态看待子女的教育和成才”是对原因分析的呼应】

　　【结束语应短小精炼，最后的期待和原因相呼应，使文章浑然一体。】

　　【作文即做人，公务员的申论的作文考察的不仅仅是我们的表达能力，文字驾驭水平，更是我们思考问题的方式与态度。客观理性是一个公务员的必备素质，而这篇文章就给我们树立了一个典范。】

（编辑：海南华图）