2017-08-19 17:42 海南教师招聘考试 http://www.nsk-thk-iko.com/jiaoshi/ 作者：海南华图 来源：海南华图
51.选B。
【解析】艾宾浩斯的遗忘曲线表明：遗忘的进程是不均衡的，遗忘在识记后立即开始，在识记后的短时间内遗忘得很快，随着时间的进展逐渐缓慢。概括地说遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。因此，答案选B。
52.选B。【小学】
【解析】认知方式也称为认知类型或认知风格，它是指个体进行信息加工时，通过知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出来的习惯性特征。目前研究较多的是场独立型与场依存型的认知方式、冲动型与沉思型的认知方式、辐合型与发散型的认知方式。B选项不符合。因此，答案选B.
52.选B。【中学】
【解析】场独立型是指很容易将一个知觉目标从他的背景中分离出来的能力。场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。因此，答案选B。
53.选B。【小学】
【解析】情绪记忆是对自己的情绪和情感的记忆。如我们回忆当年高考录取时的喜悦，抑或回想起失恋时的伤心等，都属于情绪记忆。因此，本题选B。
53.选B。【中学】
【解析】瞬时记忆又称感觉记忆，其特点是有鲜明的形象性；记忆容量较大，作用于感觉器官的所有信息均可进入瞬时记忆；信息保持时间极短，视觉信息不超过1秒钟，听觉信息不超过2秒，因此，本题选B。
54.选C。
【解析】当注意主体对无意注意的对象产生兴趣，就会形成动机，追求无意注意对象，转换成一种有目的、有意志的有意注意活动。无意注意是可以转换成有意注意的。因此，本题选C。
55.选D。
【解析】两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比。两种刺激物同时作用于一种感受器时，产生同时对比。两种刺激物先后作用于同一种感受器时，产生继时对比。如，吃了糖后接着吃橘子，觉得柑橘很酸。因此，本题答案选D。
56.选B。
【解析】无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。消极的幻想被称为空想或妄想，它违背事物发展的客观规律，不可能实现。因此，本题选B。
57.选B。
【解析】注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。实践和实验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的。一边织毛衣、一边看电视体现了注意的分配。因此，故本题选B。
58.选B。
【解析】道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标难而产生的情感体验。当人的思想意图和行为符合一定社会道德准则的需要时，就感受到道德上的满足，产生肯定性的情感；否则，感到惭愧和内疚。“孔融让梨”获得的是积极的符合一定社会道德准则的情感体验。因此，本题选B。
59.选B。
【解析】意志的果断性是指指个体能够迅速有效地采取决定和执行决定。是一个人在行动中善于明辨是非，及时合理而坚决地采取决定和执行决定的品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率决定。优柔寡断是指采取决定时太犹豫。草率决定是指采取决定时太冲动。因此，本题选B。
60.选B。
【解析】多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力。因此，本题选B。
61.选A。
【解析】在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教，其身份是志愿者。因此，答案选A。
62.选D。
【解析】新课程背景下教师角色的转变要求教师成为学生学习的促进者。教师要由以前的知识传授的角色转变为学生的促进者，促进学生的发展。
63.选A。
【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一） 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二） 体罚学生，经教育不改的；（三） 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。因此，答案选A。
64.选D。
【解析】根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育是九年义务教育。因此，答案选D。
65.选D。
【解析】《未成年人保护法》第三条指出：未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。因此，答案选D。
66.选D。
【解析】杜威提出儿童中心论；赫尔巴特提出教师中心论。因此，答案选D。
67.选A。
【解析】政治经济制度决定教育的性质、教育目的、以及教育领导权和受教育权。因此，答案选A。
68.选B。【小学】
【解析】教育的人口功能体现在：教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一。在我国的调查资料显示，全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。即人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。因此，B选项符合题意。教育可以改变人口质量，主要体现在教育决定人口科学文化素质的高低。教育可以调整人口结构，主要体现在教育与性别年龄结构、人口城乡结构有关。教育可以制约人口迁移，主要体现在文化教育发达的城市和地区更吸引迁移人口。因此，答案选B。
68.选B。【中学】
【解析】身心发展的阶段性特征是指在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。因此，答案选B。
69.选C。
【解析】教育目的是教育工作的出发点和归宿。因此，答案选C。
70.选B。
【解析】美育的三个层次由低到高依次是感受美、鉴赏美和创造美，培养学生创造美的能力是美育最高层次的任务。因此，答案选B。
71.选D。
【解析】教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题，培养“劳动者”是我国社会主义教育目的的总要求。因此，答案选D。
72.选A。
【解析】教师的教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。因此，答案选A。
73.选A。
【解析】认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。因此，答案选A。
14.选D。
【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。因此选D。
75.选A。
【解析】在洛扎诺夫的暗示教学理论的基础上提出的情境—陶冶式教学模式，它是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式，在这种模式下，学生精神处于放松状态，又能集中注意。因此，答案选A。
76.C。【小学】
【解析】新课改在学习方式上的实施，要求转变学习方式，提倡自主、探究和合作学习，即增加学生的实践性。因此，小学课程改革也需要加强实践性。本题选C。
76.C。【中学】
【解析】根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中，基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”（读、写、算）为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。拓展型课程注重拓展学生的知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其它方面的学习。如学校组织的艺术团队活动。因此，本题选C。研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。这类课程可以提供一定的目标、一定的结论，而获得结论的过程和方法则由学生自己组织、自己探索、研究，引导他们形成研究能力与创新精神。工具型课程是从课程功能的角度划分而来。本题选C。
77.选D。
【解析】教学过程本质上是特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性以及有领导的认识。其中，认识的教育性指在教学过程中，学生通过掌握更多的科学文化知识，能够发现自身的差距和不足。因此，答案选D。
78.选C。
【解析】教学评价按评价的基准分为：相对评价和绝对评价。其中，绝对评价又称标准参照测验，指在被评价对象之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行评价。因此，答案选C。
79.选A。
【解析】孔子的不愤不启，不悱不发；《学记》中的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；苏格拉底的助产术；第斯多惠的“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理”这些思想都体现了教学的启发性原则。孔子的“学而时习之、温故而知新”；乌申斯基的“复习是学习之母”都体现了教学的巩固性原则。《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“学不躐等”都体现了教学的循序渐进原则。故本题选A。
80.选B。【小学】
【解析】在德育过程中，学生思想品德形成具有长期性和反复性的特点，教育者既要对受教育者的思想品德形成和变化，坚持长期抓、反复抓。故选B项。ACD皆是德育过程的规律，但不符合题意。
80.选B。【中学】
【解析】说服教育法就是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点。包括语言性说服和事实性说服。课堂教学、报告、专题讲座等属于语言性说服法。因此，答案选B。
81.选C。
【解析】作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被我们清晰地感知。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。因此，答案选C。
82.选A。【小学】
【解析】记忆的品质有四个：敏捷性、持久性、准备性和准确性。其中敏捷性表现在记忆的速度上。因此，答案选A。
82.选A。【中学】
【解析】研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。因此，答案选A。
83.选B。【小学】
【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。题干中，描述的是再造想象。因此，答案选B。
83.选B。【中学】
【解析】再造想象是根据语词的描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心理过程。题干中，描述的是再造想象。因此，答案选B。
84.选D。
【解析】思维的批判性是指思考问题时能有主见地、客观地评价事物。具有这一品质的人一般不迷信权威，不满足于已有的答案或结论。因此，答案选D。
25.选A。
【解析】无意注意是指没有目的、不需要意志努力的注意。其中，新异的刺激容易引起学生的无意注意。因此，答案选A。
86.选B。
【解析】强烈的、爆发式的情绪属于激情，因此选B。
87.选B。
【解析】双避冲突指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，题干中体现了想避免身体不适，又不想看医生的双避冲突，因此选B。
88.选A。
【解析】自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。题干中所描述的完全与自我实现的需要相符，因此本题正确答案为A。
89.选B。【小学】
【解析】流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋，随神经系统的成熟而提高；而晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验发展起来的。因此，答案选B。
89.选B。【中学】
【解析】能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。因此，答案选B。
90.选C。
【解析】进行心理辅导时辅导教师与受辅导的学生之间的人际关系的主要特点包括积极关注、尊重、真诚与同感，不包括互助。因此选C。
91.选D。【小学】
【解析】学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。学习这一定义的实质包括了三个方面：第一，学习表现为个体产生了某种变化；第二，学习所引起的变化是相对持久的；第三，学习是由反复的经验而引起的。学习是人和动物共有的行为。学习引起的变化不仅有外显的行为变化，也有潜在的个体内部心理结构的改组和重建。因此，答案选D。
91.选D。【中学】
【解析】强化也是一种操作，是指在行为发生频率或持续时间上的增加。强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。因此，答案选D。动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。内驱力指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。在此均为干扰选项。
92.选C。
【解析】建构主义学习理论的知识观中强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。因此，答案选C。有意义接受学习是奥苏伯尔的观点。将学科的基本结构转化为个体的认知结构是布鲁纳的学习观点。联结学习理论则强调学习是在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。
93.选C。
【解析】自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉在1977年最早提出的。因此，答案选C。成就动机这一概念最早由美国心理学家默里（H•A•Murray）于1938年提出的。其它选项在此为干扰项。
94.选C。
【解析】动作技能熟练后，其动作特点是动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。因此，答案选C。其它选项为干扰项。
95.选D。
【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物；程序性知识也叫操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。因此，答案选D。而A项感性知识可分为感知和表象两种水平，是对活动的外表特征和外部联系的反映；B项命题知识指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
96.选D。
【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。因此，根据题意描述，应选D。B项复述策略和C项精细加工策略都属于认知策略范畴。
97.选A。
【解析】定势（即心向）是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。因此，答案选A。其它选项在此为干扰项。
98.选D。
【解析】头脑风暴训练是指通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。因此，答案选D。发散思维训练主要训练个体的发散性思维能力，如用途扩散、结构扩散、方法扩散与形态扩散等。自我设计训练是指教师通过了解学生的兴趣及其知识经验，然后给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去制作某种物品的方法。A、B、C都属于培养学生创造性思维的常用方法，但在此不合题意。
99.选A。
【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。因而可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。因此，选A项。关注学生阶段是能考虑学生的个别差异，关注学生不同的需要，因此，该阶段是衡量一个教师是否成长成熟的标志。在此不合题意。其它选项为干扰项目。
100.选D。
【解析】罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。因此，答案选D。
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（编辑：海南华图）
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